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教学研究
日期:11/15/2017 14:57:41 作者:马晨晨 解凯彬
日期:11/13/2017 12:08:18 作者:刘群 吕汉聪
日期:11/13/2017 11:34:58 作者:马晨晨 解凯彬
摘 要 表观遗传是指 DNA 序列不变的情况下基因的表达发生变化,最终导致表型变化。表观遗传内容对学生发展核心素养具有重要价值,有利于学生更好地认识生命的本质和科学本质,形成科学精神,养成健康的生活方式,树立社会责任感。中学生物学教师应重视运用问题情境,利用典型生活实例,围绕核心概念开展表观遗传内容的教学。
日期:07/19/2017 17:36:18 作者:张秀红
日期:05/18/2017 08:27:20 作者:杨莹
日期:05/18/2017 08:24:10 作者:羊垂功
日期:05/18/2017 08:21:49 作者:顾军
日期:05/18/2017 08:16:17 作者:肖安庆 颜培辉
1 准确界定生物学科素养在核心素养培养中的地位
1.1 核心素养是生物学科素养的引领
    从一般意义上说,人的核心素养指的是知识、能力、态度或价值观的融合,既包括问题解决、探宄能力、批判性思维等“认知性素养
日期:02/19/2017 17:36:26 作者:戴学云
    摘要 在高中遗传学核心概念教学过程中,充分利用类比模型建构课堂的教学,能实现遗传学核心概念所表征的事物简化或抽象化,并且促使学生深刻理解遗传学核心概念的内涵和本质。
    关键词 遗传学 类比模型 概念教学
日期:02/19/2017 17:21:21 作者:陈颖芳 张锋
    摘要  在高中生物学教学中渗透科学史是把握科学本质和课程标准的要求,建议教学中对科学史进行适当的补充和延伸,传递真实的科学信息,体现艰辛科学发展过程,把握科学史的价值取向。
    以科学史为载体学习生物学内容,是一个探本朔源的过程,是对科学本质的还原。科学史不仅回答了“
日期:02/16/2017 18:48:53 作者:王国庆 翟林
  目前,在各个学校中,教师之间相互听课和评课是一个重要的教研活动,老教师带新教师要相互听课评课,新教师之间也进行相互听课评课。我市生物学科教研室每年都会组织各种类型的公开课。在校际教研活动中,为提高教学教研水平,各校也都举行各种级别的公开课活动,教师都会积极参加。在很多的听课评课中,很多听课教师过多注意开课教师的各种表现:如教师的组织能力如何?教师的语言表达能力如何?教师的板书工整吗?教师临场应变能力如何?…
日期:01/07/2017 20:36:07 作者:陈永昌
  修订的高中生物课程标准基本理念是:提高生物学素养、课程内容少而精、教学过程重实践、学业评价促发展,其中最突出的变化之一是将原有的三维教学目标调整为生物学核心素养。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。就生物学科而言,核心...
日期:01/07/2017 20:24:56 作者:周晓强
  1 背景与教材分析
  新课标倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等,重在培养创新精神和实践能力。生物学是一门以实验为基础的自然学科,在教学过程中如果忽视了实验—
日期:07/26/2016 07:19:21 作者:钱敏艳
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