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教育杂谈
   指向学科核心素养的教学即让学科教育“回家”,为此,教师需要做到以下六个方面,以让教学“回家”:建立学科素养目标体系,明确“家在何处”;把深度学习设计出来,让真实学习真正发生;采用大单元备课,提升教学设计的站位;将教材内容进行教学化处理,以实现教学内容的有趣、有用、有意义;探索与新目标匹配的学科典型学习方式;实施...
日期:今 19:12 作者:崔允漷
日期:10/28/2018 20:36:15 作者:未知
1 说课
说课要求“六说”,即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。
教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段。
训练包括课内的和课外的,是培养学生能力的途径。
程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。 ...
日期:09/30/2018 20:59:38 作者:未知
日期:09/05/2018 15:06:10 作者:未知
日期:08/15/2018 10:54:13 作者:李佩宁
    摘要  美国新的科学教育标准采用“科学实践”取代了之前的“科学探究”,其原因主要在于,在理论上对科学探究的理解缺乏统一的认识,在实践中科学探究未达到预期的效果,以及科学学习心理学的研究促进了科学教育观念的转变。从“科学实践”与“科学探究”两者描述的对象、与科学知识的关系、水平的界定三方面来看,科学探究重...
日期:08/09/2018 09:10:50 作者:卢姗姗 毕华林
日期:08/09/2018 08:49:28 作者:曹鸿飞
日期:08/09/2018 08:44:48 作者:白云黄鹤
日期:08/09/2018 08:38:11 作者:郭华
日期:11/27/2017 18:05:13 作者:李自斌
日期:11/26/2017 16:20:41 作者:王祖浩
日期:11/23/2017 11:35:06 作者:崔允漷
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