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教育杂谈
1 说课
说课要求“六说”,即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。
教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段。
训练包括课内的和课外的,是培养学生能力的途径。
程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。 ...
日期:09月30日 作者:未知
日期:09月05日 作者:未知
日期:08月15日 作者:李佩宁
    摘要  美国新的科学教育标准采用“科学实践”取代了之前的“科学探究”,其原因主要在于,在理论上对科学探究的理解缺乏统一的认识,在实践中科学探究未达到预期的效果,以及科学学习心理学的研究促进了科学教育观念的转变。从“科学实践”与“科学探究”两者描述的对象、与科学知识的关系、水平的界定三方面来看,科学探究重...
日期:08月09日 作者:卢姗姗 毕华林
日期:08月09日 作者:白云黄鹤
日期:08月09日 作者:郭华
日期:11/27/2017 18:05:13 作者:李自斌
日期:11/26/2017 16:20:41 作者:王祖浩
日期:11/23/2017 11:35:06 作者:崔允漷
目标陈述不仅在填写项目申请书时是必要的,在期刊论文中也是需要明确表述的。研究者在填写全国哲学社会科学规划或全国教育科学规划等基金项目的课题申请书时,必然要陈述目标、研究思路等内容。
日期:10/09/2017 12:43:36 作者:韩映雄,马迁
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