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李佩宁:美国4C核心素养内涵

[日期:2018-08-15] 来源:佩宁老师的讲谈社  作者:李佩宁 [字体: ]

    编者按:落实核心素养的教育是本轮教改的核心,近年来引发了教育界对于各国核心素养的关注。佩宁老师发现大家都倾向于研究各国核心素养的相同点与不同点, 而少有人关注别国对其核心素养内容的定义和详细解读。关注异同自然是好的,但是太表象化。要知道很多概念都是不断变化发展的,比如2000年时我问“”什么是手机?“”和2018年我问“”什么是手机“?”答案肯定不一样。因此,就算两个国家核心素养有相同的提法,其内涵也未见得一致。佩宁老师特撰写本文,让读者了解美国教育界对其4C核心素养内涵的界定,以此反思我国学生发展核心素养的18个要点要做到什么程度才算落实。

 

       步入21世纪以后,美国教育界普遍认为:美国20世纪的教育制度所依托的经济和社会基础的土壤已经发生变迁。在制造业和农业经济并存的20世纪,掌握了“3R”(阅读,写作,算术)足矣。如今到了扁平化的信息时代,“3R”教育显然不足。如果今天的学生想适应全球化的21世纪,他们还必须是沟通者,创造者,思想家和合作者。

        从2002年起,美国国家教育协会(NEA)历时两年的时间,制定了一份基础教育“21世纪学习框架 (Framework for 21st Century Learning)”,框架中提出了人才培养的18种要素,即美国版核心素养的前身——21世纪技能。

        随着时间推移,教育工作者们逐步意识到这个框架过于复杂(主要是条目太多记不住)。为了解决这个问题,美国国家教育协会采访了诸多领域的专家。几乎所有人一致同意4C是21世纪最重要的能力,也是未来人才培养的关键目标。

   

        下面佩宁老师就每一个C的内涵进行解读:

 

1、高效清晰的沟通能力(Communication)

  • 有效的利用口头、书面甚至非语言的沟通技巧来清晰的表达思想和观点;

  • 能够有效倾听深层意图,包括知识、价值观、态度、目的等;

  • 会使用各种沟通手段与技能,例如通知、指导、激励、说服等;

  • 会使用多种媒体、信息以及通信技术,并知道如何评估其影响及有效性;

  • 能够跨语言跨文化实行有效沟通;

     

反思:2017年的自媒体上一片喧嚣,说特朗普时代的美国又开始了孤立主义,我国扛起了全球化的大旗,佩宁老师想问:看了这个对沟通能力的定义,我们的基础教育做好了全球化的准备了么?

 

2、与他人合作的能力(Collaboration)

  • 具备有效合作的能力,能尊重各类差异化的团队;

  • 对于完成任务,学会向团队其他人做出必要的妥协,并掌握妥协的灵活性、原则和意愿;

  • 能够与团队成员承担共同责任,协同工作;

  • 能珍视每个团队成员的个人贡献;

 

反思:佩宁老师走过很多中小学校,小组合作的课堂见得也不少,但是说实话,我们所谓的小组合作其实就是分组讨论,既谈不上合作,更谈不上合作学习。在我们的小组合作的课堂里,能看到孩子之间的互相尊重么?能看到合作中的妥协么?能看到珍视别人贡献的行为和语言么?将来佩宁老师会开专题讲一讲美国课堂合作学习的教学策略。

 

3、批判性思维与问题解决(Critical Thinking & Ploblem Solving)

  • 有效的推理与思考能力

    –会根据不同的情况使用不同类型的推理方法(如归纳、演绎等)

  • 运用系统化的思维能力

    –面对一个复杂的系统,能够分析整体与局部如何相互影响。

  • 作出判断和决定的能力

    –能对证据、论点、主张和信仰问题进行有效地分析和评价

    –能对主要替代点进行分析和评价

    –能将重要信息和参数合成或找出关联

    –解释信息和阐述基于最佳的分析所得出的结论

    –批判性的学习前人经验和做事方法

  • 解决问题的能力

    –用传统方式和创新方式解决各种不熟悉的问题

    –会识别问题,会提问,能够厘清不同的观点以便找出更好的解决方案

 

反思:这话我们教育工作者常挂在嘴边:“教知识不是目的,教思维才是根本”。那佩宁老师就较个真,别查阅资料,你能立刻说出认知和思维是什么关系?人脑最基本的思维模式有哪些?你的学科有哪些与学科素养对接的思维模式?在这个真假内容满天飞的互联网上,你怎么才能不人云亦云?美国4年级的阅读课程标准中就要求学生“能够比较同一事件或主题的一手和二手材料之间的不同,能够说出主要区别和信息差异。”这让轻信张悟本的同胞们情何以堪?

 

4、创造创新(Creativity)

  • 创造性的思考

    –会使用广泛应用的创意方法(如头脑风暴)

    –创造新的、有价值的点子(包括渐进的和激进的)

    –阐述、提炼、分析和评估各类创意,并不断努力改善和提高创造性

  • 与他人有创造性的去工作

    –与他人有效的开发、实施和沟通新想法

    –保持开放的心态以适应各种新观点;整合团队的各种思路组合并反馈到下一步的工作中

    –工作中展示创意和创造性,面对限制勇于尝试新思路

    –认为失败是学习的机会;理解创新是一个长期的、进步和失误频频光顾的周期往复的过程

  • 实施创新

    –在即将改变和可能改变的领域,不断尝试各种切实可行的新点子,以便做出贡献

 

反思:看了这个感觉美国人对创造的理解和我们不同,美国人的定位很低,心态更开放,这是我们应当思考的。

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