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名师文稿
    摘要:考查学生的生物学核心素养是高考生物命题的目标。高考生物要针对生命观念、科学探究、科学思维和社会责任等生物学核心素养命制试题,以体现立德树人的国家意志;在命题技术上尽量创设真实的试题情境,设置合理的问题任务,以考查学生的生物学核心素养发展水平;生物学专业语言体系是生物学的独有特色,要有针对性地命制试题,以考查学生的专业语言表达能力。
日期:昨 15:39 作者:吴成军
日期:08月12日 作者:胡兴昌 陈华
    尽管此次高中课程建设的任务是修订课程标准,但展现在课程标准的变化还是显著的,这些变化使该标准具有以下突出特点。
日期:08月09日 作者:刘恩山、刘晟
编者按:在我国基础教育界,听评课是广大教研员的重要工作。教研员通过听评课来指导教学,还通过组织一线教师开展听评课活动,相互观摩、切磋和交流,以达到共同提高教学水平的目的。可以说,听评课活动对提高教学质量发挥了重要作用。
日期:11/30/2017 04:57:13 作者:赵占良
摘要:生命是以系统的方式存在于自然界的,以生命系统的组成、结构、功能、运行、发展、主体与环境的关系等特点为研究方向,提炼出的生命观念有生命的物质观,物质、能量和信息观,结构与功能观,稳态与调节观,适应与进化观和生态观。
日期:11/28/2017 14:22:23 作者:吴成军
日期:11/26/2017 10:39:20 作者:吴举宏
日期:09/13/2017 07:25:42 作者:吴成军
日期:07/30/2017 19:22:41 作者:赵占良
日期:03/09/2017 12:59:10 作者:杨帆 李秀芹
    摘要:从1977年恢复高考迄今。生物高考经历了恢复与发展、调整、综合试验和相对稳定四个阶段。考试目标逐渐清晰、明确并且多元化,在强调对知识理解和运用的同时,探究能力、创新能力和批判性思维能力也得到一定程度的关注。试卷结构包括题型、难度和分值也在变化中趋向合理。生物高考对高校选拔人才、中学生物学教学、社会公平的实现起到了非常积极的作用
日期:02/22/2017 15:42:18 作者:杨帆,吴成军
作者简介
胡兴昌
上海师范大学教授,教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员,全国高中生物课标修订组核心成员,教育部基础教育生物教材审查组成员。
全国高中生物新课标即将颁布,课标的核心内容之一是建构了基于学科性质、学科特点和学科独特育人价值的学生核心素养框架。学科学生核心素养的提出推动了课程和教学改革,教学思想方式的改变,同时也要求...
日期:02/22/2017 15:34:04 作者:胡兴昌
  摘要 中学生物学课程在学生核心素养发展方面的基本价值是理解生命、理解生物学。因此,中学生物学课程既要让学生建立生物学核心概念,以达成对生命的理解,又要让学生参与科学探索的实践,体验生物学知识的形成过程,感悟生物学思想、方法,建立对生物学的理解。在此基础上,引导学生进一步理解自然,形成科学态度,养成科学精神,为学生未来在个人生...
日期:12/07/2016 04:34:41 作者:谭永平(人民教育出版社生物室)
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