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名师文稿
【摘要】:通过采用文献分析、比较研究和问卷调查的方法完成了基础教育课程中遗传学核心概念的筛选与表述。将为我国生物课程标准的修订、课程资源的开发以及生物学教育实践活动的开展提供一定的理论依据和可供借鉴的素材,从而更好地促进我国生物学教学朝着积极、有益的方向发展。
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日期:07/01/2012 22:38:38 作者:张颖之 刘恩山
【摘要】:对概念教学进行研究是科学教育领域中的一项重要内容,我国中学生物学课程标准明确提出"让学生深入理解生物学的核心概念"。然而如何落实课程标准的这一要求是改革实践中所面临的挑战之一。通过分析27个国家或地区的课程标准文件,筛选出生态学主题的概念和核心概念并以命题的形式表述,对生物学新课程标准的修订、提高生物学概念教学的水平具有重要价值。
日期:07/01/2012 22:36:00 作者:李红菊 刘恩山
【摘要】:生物学教学的任务之一是知识的教学,其关键是概念教学。不同的生物学教师对概念的理解不同,而这样的理解又对课堂教学的要求、方式和结果产生影响。依据国内外近年来的研究成果,阐述了什么是生物学概念及如果在教学中准确表述概念。
日期:07/01/2012 22:31:16 作者:刘恩山 张颖之
【摘要】:核心概念的研究是国际上理科教育中的一个重要领域,我国的部分中学课程标准也提出要帮助学生深入理解学科的核心概念。如何更好的理解和实践新课程的要求,是我们面临的一个挑战。本文阐述了核心概念是什么,核心概念的表述,核心概念在课堂教学中的地位,还就核心概念的课堂教学进行了讨论,提出了建议。
 
日期:06/26/2012 17:31:33 作者:张颖之 刘恩山
【摘要】 科学探究在世界范围的科学教育改革中倍受关注,"倡导探究性学习"也是我国科学教育课程标准的理念之一。对科学探究本身的理解,是科学教育的一个重要方面。通过国际比较,筛选出科学探究主题的概念并以命题的形式表述,将有助于加深教师、学生对科学探究本身的理解,并促进探究教学目标的落实。
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日期:06/25/2012 09:04:08 作者:李红菊 刘恩山
  韦钰,电子学专家,教育家,中国工程院院士,中国少数民族教育学会理事长,中国电子学会副理事长。曾任教育部副部长,中国科协副主席。
有关儿童科学概念学习的研究在心理科学领域已经有近百年的历史。自上世纪50年代认知科学兴起以后,对儿童科学概念学习的研究在认知科学领域也是关注的重点。近几十年来,由于科学技术的进步,特别是脑成像技术的发明和发展,使得科学家可以在线研究活体状态下人的精神状态和活动过程,使我们对儿童科学概念的形成和发展有了进一步的了解。学生科学概念的学习,也成为新出现
日期:06/25/2012 08:36:07 作者:韦钰
凸显重要概念的传递
——访北京师范大学生命科学学院刘恩山教授
  ■本报记者 赵小雅
  与实验稿课标相比,义务教育生物课程标准修订后坚持了
日期:04/15/2012 18:56:40 作者:
生物学:为何凸显重要概念
——《义务教育生物学课程标准(2011版)》热点问题访谈
    ●访谈嘉宾刘恩山  记者余慧娟
日期:04/15/2012 18:50:31 作者:
临近高考,对于回归基础大家都没有什么异议。那么你的基础怎么样?下面的200个判断,其中正确的叙述大多是同学们需要理解或记住的重要概念、原理、规律以及事实;错误的叙述大多是同学们平时的常见错误。每条叙述,如果你判断正确得0.5分,回答错误得-0.5
日期:02/29/2012 16:51:57 作者:林祖荣

            点击下载阅读PPT文稿:2012届生物高考复习计划和教学策略(薛玲).rar
日期:02/13/2012 21:26:00 作者:薛玲
(注: 排名不分先后)
蒋超英:一则广告的联想.ppt
日期:02/09/2012 19:54:10 作者:未知
日期:02/05/2012 14:27:11 作者:郑春和
    摘要:新一轮课程改革中,课程理论界提出了一些值得关注的论点。例如,关于教科书为谁编──“走向生本”的“学材”论;关于教科书在教学中发挥什么样的作用──“范例”论;关于教科书怎么编的问题上,则有“对话文本”论和理科教科书应进行“科学本质文本话语重建”论。从中学生物教科书编写的现实看,这些论点对优化教科书有一定的参考价值,但不宜机械地照搬。
日期:02/04/2012 13:38:17 作者:课程教材研究所生物课程教材研究开发中心 谭永平

            点击下载阅读:刘恩山主编《中学生物学教学论》复习要点.doc
日期:02/04/2012 08:18:11 作者:

            点击下载阅读:刘恩山中学生物教学论教案.doc
日期:02/04/2012 08:14:34 作者:
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